Observatoire critique des transformations en éducation et formation des adultes
Accompagner la « transformation digitale » : du flou des discours à la réalité des mises en œuvre
Description
Cette recherche aborde la notion de " transformation digitale" en s'intéressant à la manière dont les mutations sont présentées et accompagnées auprès des salariés, dans un contexte à la fois d’omniprésence de ce terme et d’imprécision sur ce qu’il recouvre, d’articulation entre enjeux macro- et micro-économiques et de discours contradictoires sur les effets des technologies en matière d’emploi, de qualifications et d’organisation du travail.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Au-delà des discours, que signifie concrètement mettre en œuvre la « transformation digitale », termes couramment utilisés dans le langage managérial, au sein d’une entreprise ? Nous proposons des éléments de réponse à partir du cas d’une multinationale ayant fait de la digitalisation un axe stratégique et de communication fort. Nous y avons interrogé une quinzaine d’acteurs en charge de la digitalisation, dits « acteurs relais » (« ambassadeurs », « diffuseurs du numérique », etc.), ainsi qu’une quinzaine de managers de proximité opérationnels. Notre analyse permet d’identifier différents registres discursifs utilisés par ces acteurs, qui révèlent des représentations du numérique, mais aussi des modes d’action différents. La transformation digitale est ainsi une affaire tour à tour d’état d’esprit, de familiarisation avec les outils ou d’évolution de pratiques de travail. Chez les managers de proximité, la digitalisation est avant tout un moyen d’atteindre des objectifs managériaux et s’inscrit dans les logiques productives existantes. En analysant la manière dont ces registres discursifs s’articulent et se traduisent dans des actions concrètes, et comment ils sont parfois utilisés de façon à légitimer le rôle des différents acteurs impliqués, nous montrons, pour autant, que l’absence de sens partagé, de reconnaissance et de régulation organisationnelle autour de la digitalisation donne lieu à des tensions, voire à un risque d’usure des acteurs et de leur capacité à construire de la continuité et du sens autour d’une injonction finalement floue et peu ancrée dans l’organisation.
Auteur(s) de la recherche
Marie Benedetto-Meyer, Anca Boboc
Description de ce groupe
Il s'agit d'une proposition d'édition collaborative à partir des communications de la journée d'étude de l'équipe ATIP le 19 février 2021. La publication des actes valorise les apports et échanges scientifiques en lien avec l'observatoire critique des transformations en éducation et formation des adultes.
Initiateur du groupe
Chercheur
Personne référente
Elzbieta Sanojca
Comment contacter ce groupe
Mel : sanojca@unistra.fr
Mon métier, ma fonction
Pionnière de la science informatique
Mes projets
J'ai réalisé le premier véritable programme informatique, lors de mon travail sur un ancêtre de l'ordinateur : la machine analytique de Charles Babbage.
Nom de la structure
Université de Cambridge
Site Internet
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace
Agora Pro : un espace de co-production et diffusion des savoirs en formation des adultes, pensé par et pour les acteurs de la formation, de l’insertion et de l’orientation
Description de cette initiative
Agora Pro propose, se concrétise depuis septembre 2020, par des matinées thématiques dont la visée est une publication en ligne des connaissances produites collectivement autours d'une thématique phare choisie collectivement. Le projet est piloté par des enseignants chercheurs et ingénieurs d'études de la filière formation des adultes de l'université Rennes 2, en partenariat avec l'université de Brest Occidentale (UBO). Les thématiques travaillées par l’Agora Pro:
2020-2021 : L'usage de la notion de compétences à l'heure du "tout compétences"
2021-2022 : Accompagner les transformations du travail : quelle place de la formation ?
2022-2023 : Tiers lieux de transformation sociale et place de la formation des adultes.
OBJECTIFS DU PROJET : Construire un espace critique de production et diffusion des savoirs en formation des adultes et en particulier :
organiser des journées de rencontres avec les acteurs de la formation et de l’orientation ;
produire des écrits mettant en perspective les enjeux de la formation et de l’orientation en région Bretagne au regard de ce que les acteurs en vivent ;
développer un réseau d’acteurs visant à mettre en valeur les questions vives qui se posent pour les professionnels des champs de la formation des adultes.
FONCTIONNEMENT :
La gouvernance du projet est pensée dans l'esprit de coopératif/collaboratif. Trois collèges y travaillent : praticiens de terrain (non académiques); chercheurs du CREAD (culture académique) ; étudiants Master 2 SIFA (médiateurs);
État de l'evenement
En cours
Auteur de la fiche
ES
Organisme porteur de l'initiative
CREAD-Rennes 2
Personne référente
Elzbieta Sanojca
Public(s) concerné(s)
Chercheurs CREAD ; professionnels dans le champs de la formation, de l’insertion et de l’orientation ; étudiants en 2e annnée de Master SIFA (Rennes 2)
AGORA PRO conférence d'Emmanuel Triby intitulée : "La formation des adultes : quelles transformations pour le monde demain ?"
Description
A l’heure où les transformations du travail s’accélèrent (explosion dutélétravail, économie concurrentielle fondée sur l’obsolescence desobjets produits et des savoirs...), la question de la place de la formationse pose quant aux transformations en cours et à venir. Quel sensdonner à ces transformations, individuellement et collectivement ? Dequelles marges de manoeuvre disposent les acteurs pour infléchir cestransformations dans le sens d’une émancipation collective ? Quellestransformations attendre et souhaiter pour le monde de demain ?
Intervenant: Emmanuel Triby, enseignant chercheur en SEF,membre du LISEC, responsable du Master " "Ingénierie de laFormation et des Compétences"
En présence à l'université Rennes 2 et à distance https://us02web.zoom.us/j/88488450247?pwd=T1h5NUR2UHhHK2x6WG9GUVErYlRwZz09
Début de l'événement
27.04.2022 - 09:00
Fin de l'événement
27.04.2022 - 12:00
Site Web
https://professionnels.univ-rennes2.fr/simpliquer/participer-aux-formations-evenements/agora-pro
Description de cette initiative
Avec la prise de conscience d’un monde en crise climatique nous commençons à accorder de l’importance à la réutilisation des objets fabriqués, à une économie circulaire soucieuse de réduire les consommations de matière et d’énergie.
Mais qu’en est-il de nos productions écrites ?
Que devient l’histoire d’une association qui finit son existence ?
L’association Vecam nous montre aujourd’hui qu’il est possible de produire une trace fertile, à travers la conservation des écrits publiés durant ses 25 ans d’expériences, et la mise en perspective des actions. Ce qu’elle nomme son compostage.
Cette question du compostage concerne aussi les enseignants chercheurs : si les publications scientifiques sont conservées dans les archives ouvertes HAL, qu’en est-il des contenus pédagogiques patiemment élaborés et affinés par un enseignant au fil des années et des promotions d’étudiants ?
Cercles apprenants dans Riposte Créative Territoriale, Centre National de la Formation Publique Territoriale (CNFPT)
Description de cette initiative
Lors du premier confinement, la direction innovation du CNFPT a développé un espace collaboratif ouvert d'échanges de pratiques en direction des acteurs des collectivités locales : Riposte Creative Territoriale (voir fiche et documentation sur le site.
Un an plus atrd,(mars 2021) Riposte Créative Terriotorials ouvre une nouvele étape avec la mise en place de 10 cercles d'appprentissage
État de l'evenement
En cours
Auteur de la fiche
Michel Briand
Organisme porteur de l'initiative
Direction de l'innovation CNFPT
Colloque RUMEF : La réforme permanente de la formation continue....
Description
Colloque RUMEF : les 18 et 19 mars 2021
Le thème de ce colloque : La réforme permanente de la formation continue. Quels enjeux pour l’éducation des adultes et les métiers de la formation ?
Après Avignon (2011) et Nancy (2013), ce colloque du Réseau des Universités Préparant aux Métiers de la Formation (RUMEF), initialement prévu en mars 2020, se tiendra les 18 et 19 mars 2021 en visioconférence.
Création, développement et pérennisation du réseau Aranéa
Description de cette initiative
Association de professionnels qui vise à renforcer les liens entre les différents acteurs des champs de l’insertion, de l’orientation professionnelle, de la formation et du développement territorial. Il s’agit également de proposer des temps de coopération et de concertation entre l’Université de Lorraine et les professionnels du territoire régional.
Création d'un observatoire critique de la formation des adultes
Description de cette initiative
Il s'agit d'animer et nourir un espace de réflexion et de recherche sur les transformations majeures, actuelles et à venir : l'espace que vous voyez ici. L'objectif est d'observer pour indentifier puis donner à voir et partager ce qui se transforme, avec, et dans la formation des adultes.
État de l'evenement
En cours
Auteur de la fiche
Elzbieta Sanojca
Organisme porteur de l'initiative
ATIP-LISEC
Personne référente
Isabelle Houot
Public(s) concerné(s)
Praticiens et chercheurs du champs de la formation
Echelle d'action
Nationale
Internationale
Ville
Université de Strasbourg
Comment contacter cette initiative
écrire à : Isabelle.Houot@univ-lorraine.fr
Description
Le texte prévoit les modalités de mise en œuvre des actions permettant la validation des acquis de l'expérience et précise les missions du groupement d'intérêt public « France VAE » notamment dans la mise en œuvre du service dématérialisé permettant aux candidats de débuter leurs démarches en vue de l'obtention d'une certification. Il précise notamment les modalités de collecte, de traitement et d'échange des informations et des données à caractère personnel nécessaires à l'orientation des personnes et au suivi du parcours des candidats à la validation des acquis de l'expérience. Enfin, le texte prévoit que lorsque l'employeur de l'apprenti est un groupement d'employeur, le nombre d'entreprises d'accueil autres que celle qui l'emploie ne peut être supérieur à trois au cours de l'exécution d'un même contrat d'apprentissage.
Développer des compétences collaboratives en enseignement supérieur
Description
Il s'agit d'une communication qui présente les résultats d’une recherche doctorale sur les compétences collaboratives et leur développement en formation des adultes. A partir d’une analyse des activités collaboratives, elle explicite le terme « compétences collaboratives » et décrit des contextes pédagogiques propices à leur développement. L’article croise l’apport théorique sur les processus collaboratifs avec les données empiriques issues de l’étude de cas d’une formation professionnalisante : « Animacoop, animer un projet collaboratif ». La modélisation de l’ingénierie de formation propose une approche transversale des compétences collaboratives, développées par des activités collectives dans des environnements suffisamment riches, permettant de donner lieu à de multiples combinaisons.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
La transformation concerne l'intégration explicite des compétences collaboratives dans les programmes de formation. Sur ce point, il est souligné que devant une transversalité des compétences collaboratives, une transversalité des contextes éducatifs s'impose.
Le modèle ingénierique propose que "dans la phase de conception, un formateur pourrait s’appuyer sur la connaissance de l’ensemble des items des compétences collaboratives (microéléments) pour comprendre le processus en jeu lors du travail collaboratif. La prise en compte des éléments à travailler se traduira par la conception de situations d’apprentissage basées sur des activités collectives complexes propices à des combinaisons de compétences en fonction des interactions et interdépendances construites au cours de l’activité. La dernière étape de la formation requiert une analyse réflexive de l’expérience de collaboration vécue par les apprenants par une expression libre sur le processus vécu et la progression observée ou un auto-positionnement".
Auteur(s) de la recherche
Elzbieta Sanojca
Public concerné par l'étude
Stagiaires de la formation professionnelle
Description
Le chômage et le déficit d'emplois sont tous deux tombés sous les niveaux d'avant la pandémie, mais le chômage mondial augmentera en 2024, et l'accroissement des inégalités et la stagnation de la productivité sont des causes de préoccupation, selon le rapport de l’OIT « Emploi et questions sociales dans le monde : Tendances 2024 ».
Description
Premier webinaire de cette année de 2024 avec Raphaël GRASSET, Entrepreneur, Chercheur et Enseignant en sciences cognitives Denis CRISTOL, Dirigeant, Apprendre autrement, (Consultant en apprenance collective)
Animé par Loic TOURNEDOUET, directeur de projets, AFPA
Description
La Fabrique à communs des tiers-lieux est un collectif. Elle rassemble et fédère les invididus qui cherchent à produire des solutions et des services aux commoners et commoneuses des tiers-lieux avec une approche centrée sur les usages, productive et pragmatique. Le collectif se met au service des acteurs des tiers-lieux qui souhaitent favoriser le développement des communs. Le collectif peut être interpeller et ses membres établissent comment mobiliser leurs compétences de conception, d'animation communautaire et d'ingénierie de projets pour répondre aux sollicitations. Le fonctionnement et les projets sont cofinancés par les acteurs des tiers-lieux qui soutiennent et s’impliquent dans le déploiement de la feuille de route. La feuille de route et la stratégie sont réinterrogées et mises à jour tous les ans avec les autres acteurs de l’écosystème tiers-lieux.
Formation et territoire : des potentialités de développement en question
Description
Il s'agit d'une recherche en immersion dans un terrain politique menée dans le cadre d'une thèse CIFRE de 2014 à 2018.
Elle mobilise les courants de l'analyse des politiques publiques, la sociologie interactionniste, et les théories du développement. En appui sur un choix de méthodologie de recherche coopérative, elle interroge ce qui se joue dans les dispositions, dynamiques et prescriptions de professionnalisation des formateurs au regard du développement territorial régional.
Thèse sous la direction d'Emmanuel Triby et Isabelle Houot.
Description
Framasoft, c’est une association d’éducation populaire, un groupe d’ami·es convaincu·es qu’un monde numérique émancipateur est possible, persuadé·es qu’il adviendra grâce à des actions concrètes sur le terrain et en ligne avec vous et pour vous !
Description
Ce guide, sous licence Creative Commons, écrit notamment par Colin de la Higuera pour la Chaire Unesco RELIA est un des livrables du projet Erasmus + Artificial Intelligence for and by teachers . Il s’interroge sur l’intégration de l’IA dans l’éducation bien avant l’ouragan ChatGPT. Déjà, les auteurs soulignaient l’omniprésence de l’IA, dans le quotidien des enseignants et des élèves à travers l’utilisation d’outils numériques tels que les moteurs de recherche, les systèmes de gestion de l’apprentissage ou de traitement automatique du langage naturel.
Ici, nous cultivons l’esprit critique en situation critique. Quand l’émancipation ne fait pas bon ménage avec la solidarité, article paru dans "Pratiques de Formation"
Description
Le présent article fait écho à l’un des axes de questionnement de ce numéro de Pratiques de formation/Analyses qui nous invite à réfléchir aux tensions et aux difficultés pratiques que traversent les expériences contemporaines d’éducation populaire. L’ethnographie « au long cours » que nous menons, depuis 2015, au sein du village sud-girondin d’Uzeste, nous a en effet amené à considérer le répertoire des complications rencontrées par les acteurs collectifs de la Compagnie Lubat et d’Uzeste musical (UZM) dans leur volonté de mettre en œuvre une forme singulière d’« éducation populaire locale par les arts ».
Journée d'étude : « Les transformations dans le champ de la formation »
Description
Cette journée d’étude s’inscrit dans la stratégie de l’équipe ATIP de porter la création d’un observatoire des transformations dans le champ de la formation. Cette journée représente, en vue de ce travail à venir, un jalon important qui devrait permettre de mieux assurer la perspective critique associée à l’observatoire.
L’objectif de la journée est double. Il s’agit dans un premier temps de constituer une pensée de la transformation elle-même. Quelle spécificité la transformation recouvre-t-elle en regard d’autres termes que l’on peut considérer comme relativement proches : développement, changement, évolution, etc. De quoi le radical « trans » ou l’idée de « forme » sont-ils l’expression ? Que signifie leur association ? Si les états ne sont qu’un arrêt dans/de la transformation, comment est-il possible de la restituer ? Que faut-il dès lors observer lorsque l’on se donne pour objectif de saisir des transformations ?
Dans un second temps, il conviendra de s’attacher aux expressions qu’adoptent les transformations dans le champ de la formation. Celles-ci traversent des réalités multiples : champ politique, configurations sociales, organisation de la formation et du travail, pratiques professionnelles, les sujets (au travail, en formation), les dispositifs, etc. A chacun de ces niveaux, que peut-on dire des transformations à l’œuvre ? Comment comprendre les liens qui s’opèrent ou non entre les transformations qui parcourent ces multiples espaces ? Y a-t-il des passages d’un espace à l’autre où la transformation se trouverait dès lors elle-même transformée ? Ou les transformations seraient-elles plus ou moins indépendantes selon les espaces où elles prennent forme ?
Journée étude ATIP sur le thème "Observatoire des transformations...."
Description
Cette journée d’étude s’inscrit dans la stratégie de l’équipe ATIP du Laboratoire Interuniverstaire en Sciences de l’Éducation et de la Communication (LISEC UR 2310) de porter la création d’un observatoire critique des transformations dans le champ de la formation. Cette journée représente, en vue de ce travail à venir, un jalon important qui devrait permettre de mieux assurer la perspective critique associée à l’observatoire.
La genèse d’un tiers-lieu dans un établissement d’enseignement supérieur. Entre conduite de changement et développement de compétences collaboratives interprofessionnelles
Description
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Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
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Auteur(s) de la recherche
Maëlla Plouzennec
Intitulé de la formation
Master 2 SIFA (Stratégie et Ingénierie en Formation d'Adultes)
Établissement
Université de Rennes 2
Date de soutenance (année)
2022
Public concerné par l'étude
Acteurs de formations paramédicales
La reconversion professionnelle comme espace de transformation de soi
Description
Cette recherche, menée dans le cadre d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation et de la formation a eu pour objet d'observer les enjeux de la reconversion professionnelle sur la construction du sujet et sa biographie. Menés à partir du suivit longitudinale de six militaires en reconversion professionnelle, sur une période de 18 mois, ces travaux se sont déployés à partir de la réalisation de 4 entretiens organisés au cours de leur processus de reconversion.
Les différents entretiens et leur analyse permettent d'éclairer comment cette expérience s'articule avec les représentations et l'histoire anterieurement construites pour produire de la connaissance.
La théorie du Mythe personnel, centrale dans ces travaux, permet de modéliser la reconstruction permanente des expériences passées et de comprendre de quelle manière, à travers la production d'une histoire personnelle, le sujet détermine, organise et rend possible la production de savoirs.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Dans cette recherche, les transformations observées concernent la modification du récit autobiographique produit par les sujets à l'ocassion d'un changement - subi ou choisi - d'activité professionnelle. Plus généralement, elle porte un éclairage sur la capacité des sujets à faire face aux évènements, aux ruptures et aux multiples crises à l'origine de perte de sens ou de désorientation, en se réinventant à partir d'une nouvelle lecture des expériences passées, conduisant à la production d'une nouvelle histoire de soi.
Auteur(s) de la recherche
Richard Solti
Public concerné par l'étude
Adultes en reconversion professionnelle
LA VALEUR DE LA MEDIATION DU CONTE EN SITUATION D’HYPERMODERNITE
Description
Décrire succinctement la recherche : son objectif ; des matériaux et des méthodes ; des résultats de l'étudeLe travail de recherche que je veux mener s’inscrit dans la continuité d’une part, de mes implications socio-éducatives dans les quartiers prioritaires de l’agglomération nancéenne depuis plus de 20 ans, et d’autre part, de ma pratique artistique du métier de conteur concomitante à ma formation initiale dans le champ des Nouvelles Technologies de l’Information et de Communication (NTIC). et des conclusions.
Ce projet de recherche vise à éclairer comment les stagiaires de la formation (les apprentis/les expérimentés) négocient les différentes formes de savoirs pour faire évoluer leur apprentissage et leurs dispositions à la professionnalisation ?
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
En partant du principe que la part sociale de la professionnalisation s’affaiblit dans un contexte d’accélération, ce travail montre que le moment clé de la construction de sa professionnalité se replie davantage dans l’intime des sujets agissant alors qu'auparavant, il se jouait dans l’appartenance aux collectifs institués.
Auteur(s) de la recherche
Elzbieta Sanojca et Emmanuel Triby
Public concerné par l'étude
Etudiants en alternance (les apprentis/les expérimentés)
Description
Diversité est une revue d’interface semestrielle dans le champ des sciences humaines et sociales et plus particulièrement de la recherche en éducation. Créée en 1973 sous le titre Migrants formation, puis Ville, école et intégration (VEI), elle est aujourd’hui portée et éditée par l’Institut français de l’éducation (IFÉ) de l’ENS de Lyon.
« Le non-recours : comprendre pour mieux en sortir », une problématique à co-construire
Description
Les trois textes qui suivent, écrits par des étudiants du Master 2 F2TD (promotion 2022-2023, Université de Lorraine), constituent des développements problématisés de la notion de non-recours.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
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Auteur(s) de la recherche
Elodie Chassard, Elodie Rigaud, Séverine Thiery, Marine Ripart, Juliette Tanzi, Yasmine Bachene, Charlène Bordoz, Thomas Ten Berge, Sitti-Amina Soibaha, Samira Vigilant, Yepiena Yeo
Description
une mise à jour de l'article de Thot cursus
Cette thèse conséquente de 425 pages a été réalisée au CREAD par Elzbieta Sanojca sous la direction de Jérôme Eneau. Elle croise deux questions essentielles celle du collectif et celle de la formation hybride. 8 chapitres la composent, que nous allons résumer.
Description
En novembre 2021, le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) des Pays de la Loire a démarré un projet d’innovation pédagogique qui avait pour objectif d’expérimenter la mise en place des Open Badges* dans des dispositifs de formation en alternance.
Ces open badges devaient permettre une nouvelle forme de reconnaissance pour les alternants, ce qui allait notamment faciliter leur employabilité.
En effet, le Cnam Pays de la Loire voulait reconnaitre à ses alternants leur capacité à Apprendre à apprendre, leur culture du numérique et également leur engagement écocitoyen. Ces capacités ou compétences, que l’on nomme aujourd’hui “transverses” ou aussi “soft skills”, peuvent être travaillées en formation, mais ne font rarement partie du référentiel des diplômes.
Description
Un article (en cours) qui reprend l’intervention de Mael Loquais maître de conférence en sciences de l’éducation - formation des adultes à l’université de Lorraine autour d’Expertise d’usage et pouvoir d’agir à la 4éme matinée Agora pro
Numéro thématique "Pensée transformation" de la revue polonaise "Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne "
Description
Le contenu du numéro thématique est consacré à une réflexion sur « la pensée transformation ». Cela en lien avec les processus de professionnalisation, et plus généralement, avec les transformations simultanées des activités et des sujets par et dans les activités. 15 articles rédigés en français et/ou polonais sont structurés en trois parties :
études et discours ; travaux de recherche ; discussion/polémiques/critiques où se trouvent les articles qui analysent les différents aspects du paradigme de la transformation;
articles produits sur la base de matériaux de recherches qualitatives; ils portent sur ľanalyse des dynamiques des activités et des transformations en cours ďaction;
articles qui entreprennent des discussions avec les concepts abordés dans ce numéro :ces articles sont préparés sur la base des rencontres et sur ľanalyse de discours décrivant les circonstances des flux intellectuels entre deux cultures de pensée : française et polonaise
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Les coordonnateurs et auteurs de ce numéro font l’hypothèse que le mouvement contemporain de professionnalisation affectant l’enseignement supérieur peut réactiver toutes les questions liées au statut des transformations dans le rapport que l’homme entretient avec le monde, et avec lui-même vivant et agissant :
Les différents environnements de l’être humain se transforment de façon continue : même les « sciences de la terre » font l’hypothèse de transformations certes plus lentes, mais fondamentales pour approcher le monde objet d’action ;
Un grand nombre des activités humaines s’analysent précisément comme des activités de transformation du monde, se distinguant par les objets sur lesquels elles prétendent agir, ce qui fonde tout à la fois les disciplines professionnelles (les techniques ou disciplines de transformation du monde) et les disciplines académiques se donnant précisément comme objet la connaissance des objets de transformation (sciences dites « exactes ») ;
Avec la tertiarisation des activités et le développement des ‘métiers de l’humain’, un grand nombre de disciplines se donnent même comme objet la trans-formation des sujets en activité : sciences de l’éducation, sciences de la communication, sciences du management, intervention sociale etc. ;
Enfin en agissant et en transformant le monde, les sujets humains se trans-forment eux-mêmes et ces transformations sont le plus souvent silencieuses.
Sommaire :
Entrer dans la « pensée transformation »/Jean-Marie Barbier, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.01
Action professionnelle et pensée transformation/Jean-Marie Barbier/DOI: 10.18778/2450-4491.13.04
Les transformations et leurs dominantes: entre dynamique et structure de la processualité/ Lech Witkowski/DOI: 10.18778/2450-4491.13.06
(Re)conceptualisation de la différence dans le contexte de l’identité du sujet agissant/Anna Walczak/ DOI: 10.18778/2450-4491.13.07)
Repérer les dynamiques de changement déjà présentes lors de demandes d’aide /Martine Dutoit/ (DOI: 10.18778/2450-4491.13.08
Transformer les perceptions avant d’engager l’action/Marie Jasmine Hyppolit/DOI: 10.18778/2450-4491.13.09
Construire une situation d’action policière après les attentats terroristes: une transformation durable des cultures d’interprétation et de l’expérience collective/Myriam Léonard/DOI: 10.18778/2450-4491.13.10
Le sens des transformations et les transformations du sens : les changements du sens de l’activité à l’échelle biographique/Daniela Rodriguez/DOI: 10.18778/2450-4491.13.11
Transformations dans les interactions: l’exemple des relations entre parents et enfants (LGBT+)/ Katarzyna Gajek/DOI: 10.18778/2450-4491.13.12
Changer ses manières de faire agir autrui à l’occasion d’expériences significatives : le cas de managers/Kim Vu/DOI: 10.18778/2450-4491.13.13
Transformation de la vie professionnelle des assistants familiaux : communication des expériences/Izabela Kamińska-Jatczak/DOI: 10.18778/2450-4491.13.14
Sur « les flux intellectuels » : les rencontres de dialogue/Marcin Kafar, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.15
Coupures transversales de professionnalisation : représen-tations versus transformations/Lech Witkowski/DOI: 10.18778/2450-4491.13.16
Activité – création – émotions. Espaces de transformation et de synergie/ Halina Wróblewska/DOI: 10.18778/2450-4491-13.17
Analyse transversale de l’activité – l’expérience significative de recherche/ Izabela Kamińska-Jatczak/DOI: 10.18778/2450-4491.13.18
« Se préparer à ľaction » : un programme coordonné de recherche inspiré de la pensée-transformation piloté par la Chaire Unesco Institut Catholique de Paris/Jean-Marie Barbier, Martine Dutoit/DOI: 10.18778/2450-4491.13.19
Penser transformations : les espaces de partage de l’approche épistémologique/Izabela Kamińska-Jatczak, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.20
Auteur(s) de la recherche
Jean-Marie Barbier et Ewa Marynowicz-Hetka (direction de ce numéro)
Ouvrage : L'accompagnement des transitions professionnelles : un monde en soi ? Institutions, métiers, expériences - Gonnet, A - Lima, L - Carloni, P- et.al.
Description
Par-delà sa pluralité interne (acteurs, pratiques, dispositifs, publics, terminologies professionnelles…), l’accompagnement des transitions professionnelles constitue un monde social et professionnel en soi, au sein duquel circulent un certain nombre de représentations, de principes d’action, de modes de fonctionnement, d’outils, de ressources et d’individus – professionnels ou non –, et dont les contours sont relativement perceptibles – bien qu’amovibles. C’est ainsi que ce monde, à mesure qu’il prend forme et s’étend, semble comme absorber dans son giron des domaines et enjeux autrefois davantage distincts : la santé, le travail social, la création d’entreprise ou encore la formation dans son ensemble (initiale, continue, professionnelle, universitaire). L’examen de la série d’expériences rencontrées par celles et ceux qui vivent et/ou accompagnent des transitions professionnelles tend effectivement à donner corps à cette hypothèse. Il invite alors à documenter finement ce monde afin de passer d’un monde en soi (existant de fait) à un monde pour soi, c’est-à-dire conscient de soi et donc susceptible de nourrir un regard critique et réflexif.
Projet de recherche participative sur la co-construction de l’espace de vie sociale, l’Escambi de Castanet-Tolosan
Description
L’Espace de Vie Sociale (EVS), L’Escambi est un lieu d’accueil de proximité ouvert aux habitants où chacun peut venir discuter, prendre un café, demander conseil, s’informer, se détendre, cuisiner, pratiquer des activités culturelles, sportives et de loisirs, etc. A l’initiative de la commune de Castanet-Tolosan, ce projet a pour ambition de constituer un espace d’éducation populaire contribuant au développement d’expérimentations, de projets portés par les habitants, de distanciation critique et d’engagement citoyen dans des questions qui nous concernent. Le projet social de cet EVS a été co-construit avec les habitants, les élus locaux, les professionnels et les associations, en lien avec les besoins identifiés lors d’une démarche d’aller vers dans le cadre du diagnostic social de territoire. Une instance participative de pilotage a été créé pour permettre un pilotage municipal, associatif et citoyen de l’EVS.
Dans le cadre d’une recherche-intervention menée en 2024 par le laboratoire LISEC (Université de Lorraine) ayant pour objectif d’éclairer les conditions de réussite d’un projet tel que l’EVS et de contribuer à l’émergence d’un espace réflexif et citoyen autour des acquis d’un projet de ce type, des temps de restitution d’expérience des différents acteurs impliqués dans le projet vont permettre de donner à voir l’ « épaisseur » de leur vécu. Cette communication ambitionne de mettre en perspective ces discours en nous appuyant sur le sens que les acteurs donnent à leur engagement dans la phase de construction du projet.
Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions et ressourcerie
Description
Dans le cadre d'un appel à projet, Le CRIE de Mouscron a lancé un projet nommé
"Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions" : comment penser demain pour y travailler dès aujourd'hui !
La prospective est encore très mal connue du grand public, et le plus souvent aussi des animateurices qui travaillent avec "les grands public". Animer des ateliers de prospective n'est pas évident. Les contextualiser selon les publics et rester dans les réalités du terrain (ce qui adviendra avec certitude) l'est encore moins.
Une ressourcerie autour de la prospective à destination des animateurices des territoires
Cette ressourcerie sous licence libre contiendra :
des déroulés d'animation,
des outils pédagogiques,
des kits de communication,
des fiches techniques...
le tout contextualisé par types de publics.
Ce projet sera mené en 4 étapes avec l'aide d'expert.e.s durant l'année 2023.
VOIR LE SITE SUPPORT DU PROJET
Dans ce cadre je collecte des personnes et des ressources pour affiner le projet.
Votre aide aiderait grandement ce projet. Vous connaissez :
Personnes ressources : vous êtes ou connaissez des personnes ressources qui peuvent aider à penser, bonifier ce projet en proposant des ressources ou en pouvant répondre à des sollicitations ponctuelles ?
Des méthodes d'animation : pour mener des ateliers de prospectives, imaginer demain ?
Des données "tendance du monde actuel et à venir" : Pour ne pas travailler "hors sol", nous cherchons des données tangibles sur les tendances actuelles (climat/biodiversité/démocratie…) et sur ce qui adviendra (avec certitude et/ou avec encore un peu de marge d'action)
…
Grand merci pour votre aide, même modeste !
N'hésitez pas à m'envoyer un petit mail
Gatien Bataille, coordinateur du CRIE et pilote de ce
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
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Description
France compétences, publie ce jour, le rapport 2023 sur l’usage des fonds qui s’inscrit dans le cadre de la mission de veille, d’observation et de transparence des coûts et des règles de prise en charge en matière de formation professionnelle confiée à France compétences. Le RUF alimente la décision publique sur la base d’une information fiable et synthétique concernant les grands dispositifs de formation professionnelle pour en améliorer l'efficacité et la qualité. Il s’adresse prioritairement aux acteurs du système de la formation professionnelle et ceux de l'orientation professionnelle et de l'emploi. Édité chaque année, le rapport sur l’usage des fonds s’inscrit progressivement comme l’un des repères du champ de la formation professionnelle.
Recherche et Expertise en Entrepreneuriat : quelle caractérisation des valeurs dans les processus entrepreneuriaux ?
Description
Recherche pluridisciplinaire autour des différentes formes de valeur et de valorisation présentes dans les processus entrepreneuriaux.
En appui sur des méthodologies coopératives, ce projet vise à comprendre et à donner à voir à la manière avec laquelle les processus entrepreneuriaux non seulement se fondent sur un certain nombre de valeurs mais aussi les reconfigurent chemin faisant. Il implique douze collègues dans presque autant d’institutions d’enseignement supérieur et de recherche de la Région Grand Est.
Le programme « Entrepreneuriat Grand Est » est soutenu par la Région pendant cinq ans à compter du 1er janvier 2020 pour créer une plateforme autour de l’entrepreneuriat.
L’objectif global de ce programme est de réaliser une cartographie des initiatives entrepreneuriales dans le Grand Est, de comprendre la trajectoire, les modes de financement et les dynamiques territoriales de l’entrepreneuriat. Notre groupe pluridisciplinaire, coordonné par Elen Riot, travaille sur l’axe des valeurs de l’entrepreneuriat. Il a pour ambition de revisiter les modèles théoriques et méthodologiques les plus prégnants sur cette question dans le domaine de l’entrepreneuriat.
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
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Auteur(s) de la recherche
Groupe Valeurs du réseau REE
Description de cette initiative
Objectifs de la journée : réfléchir collectivement sur les démarches de recherche en/des tiers-lieux à partir de l’étude de 3 expériences. Distinguer les formes, identifier les intérêts, les atouts et les difficultés.
Parties prenantes :
L’organisation de la journée est assurée par un partenariat entre Bretagne Tiers-Lieux et Coop’Eskemm, ainsi qu’une contribution de TISSAGE. Les intervenants et leurs démarches sont :
• la recherche dédoublée Tiers-Lieux de territoires (TILT) comprenant une démarche de recherche-action entre ESS Cargo,La Cohue, Au P’tit Blosneur, et le Collège Coopératif deBretagne articulée à une recherche universitaire. • l’expérimentation d’occupation temporaire du Bâtiment A Modeler (BAM) et le programme de de la chaire TMAP "Tiers lieux solidaires, innovation sociale, politiques de solidarité" dont le BAM constitue un cas d’étude.
• la recherche-action coopérative entre La Fédé et Coop'Eskemm pour l’expérimentation du Parallèle à Redon.
Description
Les étudiants du master Sciences de l'éducation Formation, travail, territoires et développement de l'Université de Lorraine vous invite à la Rencontre étudiants diplômés pour une réflexion créative et collective autour du thème : " S'emparer du non-recours, le comprendre pour mieux en sortir ?""
Début de l'événement
31.05.2023 - 15:00
Fin de l'événement
31.05.2023 - 17:30
Horaire
Accueil à partir de 16H30
Site Web
http://
Adresse
Maison de l'Etudiant 23 Boulevard Albert Premier
Description
Trois délibérations du conseil d’administration de France compétences fixent les taux et modalités de la répartition des contributions légales des employeurs pour la formation professionnelle et l’alternance.
Retour d’expérience du DESIR dans les DUNE, analyse autour de la coopération, de l’institution et du numérique dans l’enseignement supérieur à Rennes
Description
Analyse institutionnelle interne d’un projet PIA (Programmes d’investissements d’avenir) de Développement d’universités numériques expérimentales (DUNE) un article de Pascal Plantard.
"Le projet DESIR proposait une vision globale du changement, touchant de nombreux acteurs de la vie universitaire, à travers la création de structures novatrices : la Maison de la pédagogie – réseau des services d’appui à la pédagogie dans les établissements, le Living Lab – structure de collecte de données, d’accompagnement et d’évaluation scientifique s’appuyant sur les laboratoires du site rennais et, enfin, le Data Tank – espace de réflexion et d’expérimentation autour des Learning Analytics. Le projet DUNE-DESIR a mobilisé directement 41 personnes, 50 projets innovants et autant d’équipes pédagogiques et a touché, de près ou de loin, les 60 000 étudiants du site rennais. Pour cette brève contribution, je vais me concentrer sur le rôle la coopération, de l’institution et du numérique dans la transformation numérique de l’enseignement supérieur." extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
" À l’occasion de ce projet, tous les acteurs ont été sensibilisés à l’intérêt d’articuler les champs de pratique et de recherche pour accéder à une meilleure compréhension des situations d’enseignement-apprentissage : ils en ont compris le potentiel pour le déploiement de leur pouvoir d’agir individuel et collectif. Les transformations, des représentations des missions et des métiers de l’université sont à l’œuvre." extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
Auteur(s) de la recherche
DESIR, article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
Description
Cette journée d’étude s’inscrit dans la stratégie de l’équipe ATIP du Laboratoire Interuniverstaire en Sciences de l’Éducation et de la Communication (LISEC UR 2310) de porter la création d’un observatoire critique des transformations dans le champ de la formation. Cette journée représente, en vue de ce travail à venir, un jalon important qui devrait permettre de mieux assurer la perspective critique associée à l’observatoire.
Description
On interroge ici la construction et l’usage des référentiels. Omniprésents dans les mondes de la formation, du travail et de l’emploi, ils ne font pourtant qu’en partie référence, comme l’illustrent la conception des référentiels des diplômes du ministère de l’Agriculture ; la co-construction d’un référentiel de compétence pour les Écoles de la deuxième chance ; les démarches dérogatoires pour la création accélérée de certifications pour des « métiers en émergence ou en forte évolution » ; les usages des référentiels dans la médiation numérique, l’informatique ou la protection sociale, ou encore dans la validation des acquis de l’expérience (VAE) à l’université.
Société et subjectivité. Transformations contemporaines
Description
L’objectif principal de ce ouvrage collectif est de décrire et d’analyser les formes contemporaines de subjectivités, les manières dont le sujet s’approprie le monde dans une société de plus en plus marquée par un vaste procès d’individualisation.
Y ont contribués :
Marina D’Amato, Guy Bajoit, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain, Jean-Claude Kaufmann, Bernard Lahire, Daniel Mercure, Jan Spurk, Michel Wieviorka, Jean-Paul Willaime, Laurent Willemez. https://journals.openedition.org/lectures/49328Compte rendu de Thiblault areilles (Liens socio)
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Ce livre porte sur les formes contemporaines de subjectivité, à savoir les manières dont le sujet s’approprie le monde dans une société de plus en plus marquée par l’individualisation : un sujet devenu la valeur première de nos sociétés, qui se veut auteur de son histoire, et dont il convient de tracer la genèse aux fins de mieux circonscrire les assises de ses traits de caractérisation de même que ses visées d’action.
Quelles sont les formes contemporaines de manifestations sociales du sujet? Quelles voies empruntent sa construction identitaire et comment celles-ci s’inscrivent-elles dans la reconfiguration en cours de ses modes d’action, d’agencement entre son espace public et privé, de ses rapports avec les nouvelles dynamiques institutionnelles, de ses formes de sociabilité, voire de son intimité ? Et aussi : quelles sont les différentes voies d’analyse sociale de la subjectivité ? Voilà autant de thèmes qui sont abordés dans ce livre.
Auteur(s) de la recherche
Sous la direction de : Daniel Mercure, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain
Spring School for Doctoral Students ‘Research on Adult Education and Transformation: Mapping Possibilities and Embracing Complexity’
Description
C'est une forme de l'Université d'été : "L'école de printemps" organisé à l'Université d Klagenfurt par des acteurs du réseau européen "ESREA" Ce temps, conçue comme une retraite de recherche, porte sur l'éducation des adultes et la transformation.
L'objectif de la retraite : Soutenir les doctorants
L'objectif des écoles saisonnières de l'ESREA est de soutenir les doctorants et les chercheurs en début de carrière en créant un espace et un temps de dialogue avec des chercheurs expérimentés. La Retraite de recherche de Klagenfurt vise à créer un espace convivial de réflexion et de discussion sur le caractère transformateur (in statu nascendi, en cours et/ou en résultat) du fait d'être, de vivre, de travailler et d'apprendre en tant qu'adultes en interaction avec la société, l'environnement et la politique tout au long de la vie. Ce faisant, les organisateurs espérent créer des opportunités de collaboration et de mise en réseau et faire en sorte que les chercheurs doctorants puissent s'appuyer sur les débats et les études existants dans le domaine de l'éducation des adultes. Présentation détaillée à télécharger
Début de l'événement
16.05.2022
Fin de l'événement
20.05.2022
Site Web
http://esrea.org/activities/conferences-seminars/
Symposium OCTET lors de la Biennale de l’Éducation
Description
A l'occasion de la Biennale, l'équipe d'ATIP propose un symposium "Se faire adulte avec la formation. Pour un observatoire critique des transformations de la formation des adultes"
Coordonné par Isabelle Houot, Emmanuel Triby, ce symposium se donne pour objectif de mettre au jour des transformations significatives du champ de la formation des adultes. Sont particulièrement visées des contributions présentant des objets, des démarches et des questions ouvrant à une problématisation renouvelée du développement de l’adulte, un autre regard, une perception différente de ses enjeux.
Il s’agit d’identifier les points critiques dans les politiques, les dispositifs et les activités en formation des adultes en train de se faire et d’envisager à partir de là les investigations qui méritent d’être menées et/ou approfondies en sciences de l’éducation et de la formation.
Concernant les transformations de la formation des adultes, l’observation critique peut prendre différentes orientations, susceptibles de se renforcer mutuellement :
tenter de construire un autre regard sur la formation des adultes pour pouvoir s’étonner à nouveaux frais de ses résistances et de ses espérances ;
interroger les objets qui font question dans ce champ et les figures qui, conformant des réponses, en circonscrivent la signification et les enjeux ;
nourrir un effort de problématisation en identifiant les tensions qui structurent ce champ et les questions sociales en émergence.
Symposium REF : Transformations critiques et critique des transformations en formation professionnelle des adultes
Description
Le symposium proposé s’inscrit dans les travaux de l’Observatoire critique des transformations de la formation des adultes (Octet-lab). Il s’agit notamment d’ouvrir la réflexion, au niveau international, sur l’observation critique de ces transformations. Il ne s’agit pas tant de rassembler des faits et des données que de s’intéresser à leur signification et leur portée pour entretenir un pouvoir d’intelligibilité des changements en cours, et donc le pouvoir d’intervention des acteurs.
Cela concerne en particulier l’évolution des conceptions et concepts mobilisés pour appréhender la formation des adultes ; ensuite, l’identification des transformations significatives en cours ou en émergence ; enfin, les démarches d’investigation, leur efficacité et leur légitimité au regard des réalités qu’elles sont censées éclairer. Au regard de cette problématique, l’originalité, la robustesse et le potentiel heuristique des contributions sur un objet particulier sont ici privilégiés.
Coordination : S. Cortessis (HEFP, Lausanne-CH), I. Houot (U de Lorraine-F, LISEC) E. Triby (U de Strasbourg – F, LISEC)
Début de l'événement
02.07.2024
Fin de l'événement
05.07.2024
Site Web
https://www.unige.ch/fapse/ref/prochain-ref
This Is Why I Decided to Help Women Attain That Good Love
Descriptionimage 9002612x612.jpg (43.6kB)You do deserve it all. You just need to know what it is, how to get it and why oh why you just don’t have love.
I used to dread sharing my dating and relationship advice. Mostly because I’ve never considered myself a relationship expert. How can I be? How can anyone? Love evolves, fades and reignites. Love is personal and individual; what we define as love and the “perfect” relationship differs from person to person.
So, no, I am not a relationship expert. In fact, I’ve made many mistakes when single and continue to stumble now in my relationship with the father of my child and fiancé. That is fine. More than fine. Because that’s how I grow and evolve, just like love. That’s how I reignite my relationship with myself over and over again and become more self-aware, just like love. That’s how I experience life – a life that is all mine and authentic to me – just like love.
What I am is an honest, raw and intuitive storyteller and adviser. Through my experiences – the heart break, the “in love” feeling, the confusion, the stalemate, the I-don’t-know-if-we’re-going-to-make-it moments in my own relationship – I guide women to attain that good love: that to love yourself, be accountable and don’t settle. For years, I’ve given my two cents and the some, and my raw and often blunt advice. Whether over the FM airwaves in LA or on SIRIUSXM right here at home, and now on my podcast, Love Sujeiry: Talk Served Raw, I’m there for you, sharing my stories and my aha moments so that you can become accountable and make better decisions in love. That’s what attaining that good love is all about.
And for the first time, I am offering my tidbits, my dating advice, my relationship coaching, my takeaways and exercises online with Attain That Good Love Without Them Therapy Bills: a self-paced online course created and led by me where I help you get real with yourself and your dating circumstance and truly define the kind of love and partner you want, and how to go about getting just that.
When you Attain That Good Love Without Them Therapy Bills you stop making excuses about your love sitch.
When you Attain That Good Love Without Them Therapy Bills you take step to love and learn yourself much more.
When you Attain That Good Love Without Them Therapy Bills you don’t settle for less than you are worth.
Because you do deserve it all. You just need to know what it is, how to get it and why oh why you just don’t have it. It seems that no matter what you do and how much you try (or don’t!) you feel like you’re in the same place. Same relationship, different man.
Sound like you? Is this hitting your soul? Then sign up for Attain That Good Love Without Them Therapy Bills. You have two options: 1) Videos Only ($47) or 2) Videos, Group Coaching via a private FB group, and live calls with me ($100).
I’m so excited for this and to help. And I’m a little scared. I’ve fought the relationship expert label and here I am offering those very services I once dodged. That’s also why I created Attain That Good Love Without Them Therapy Bills: to stop making excuses and accept that I am good, I have something to say and give and that, yes, I deserve this kind of success. Because you and I? We’re not so different. Only I can help you Attain That Good Love Without Them Therapy Bills just like I did for myself.
Tiers lieux et la formation des adultes : Journée Agora Pro
Description
Iscrite dans la dynamique OCTET : Conférence-débat sur La formation des adultes « Tiers lieux de transformation sociale et place de la formation des adultes ».
Pourquoi ce thème ? :
Parallèlement à l’accélération des transformation du travail, on observe depuis les années 2010 l'apparition de nouveaux lieux "les tiers lieux" où des personnes indépendantes se rencontrent pour créer une dynamique reliant des personnes, un territoire autour d'actions et pour constituer collectivement un patrimoine informationnel commun.
Qu'en est-il des tiers lieux en formation des adultes ? Quels sont-ils ? Quels potentiels pour la transformation de la formation des adultes sur le territoire régional ?
L'intervenant :
Jacques-François Marchandise, chercheur et prospectiviste indépendant. Philosophe-entrepreneur-innovateur dans le domaine du numérique de stratégies publiques et de dynamique de territoires. Ses travaux portent sur les transformations numériques de la société : mutations des territoires et des villes, transformations de l’action publique et de la démocratie, transition écologique, travail et emploi, éducation, inclusion...
Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : une approche sociologique critique
Description
Habilitation à Diriger des Recherches (soutenue à l'Université Rennes 2) :Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : une approche sociologique critique, à l’université Rennes 2, le 17 mars 2023
(extrai du résumé de la note de synthèse)
La note de synthèse est distribuée en cinq chapitres. Le premier porte un regard réflexif sur le parcours de recherche pluridisciplinaire engagé depuis la thèse et les différentes perspectives au travers desquelles le numérique a été abordé, en objectivant les conditions de production institutionnelles, académiques et épistémiques des différents objets, terrains et voies de problématisation. Les quatre chapitres suivants abordent successivement le positionnement scientifique, le cadre de recherche, l’heuristique des résultats produits et les perspectives ultérieures. Ils précisent et discutent les composantes de l’approche sociologique critique de l’instrumentation de l’action publique à partir de laquelle, actuellement, nous étudions les transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Ce cadre paradigmatique, cet appareil épistémo-théorique et ce terrain d’études constituent la base de travail d’un programme de recherche de long terme, visant l’examen comparé des transformations numériques du travail, des métiers et des organisations dans divers champs professionnels de l’enseignement, de la formation et de l’action socioéducative relevant du service public.[...]
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
(extrai du résumé de la note de synthèse)
[...]
Au sein de ce programme de recherche, l’enseignement supérieur public s’est révélé un terrain d’études intéressant car, depuis le début des années 2000, il est l’objet de réformes qui affectent en profondeur la gouvernance, le pilotage, l’organisation et le financement des institutions universitaires et, à travers elles, les activités de recherche et de formation académiques. Promues par l’Union européenne et les gouvernements français qui se sont succédés à la tête de l’État durant ces vingt dernières années, ces réformes s’accordent avec des objectifs non seulement de changement mais, plus largement, de reconfiguration du système universitaire en de multiples niveaux, à la fois institutionnel, organisationnel, managérial, économique et professionnel. En regard des travaux qui, dans ce contexte de réforme, ont questionné l’évolution de l’enseignement supérieur sur son volet scientifique, mes recherches sont centrées sur le volet formation/enseignement et examinent la manière dont les politiques et les stratégies de transformation pédagogique numérique (TPN) contribuent également à ces processus de reconfiguration multidimensionnelle du système universitaire et des organisations académiques qui le constituent. Conduite à partir d’enquêtes qualitatives, principalement ethnographiques, qui conjuguent différentes techniques de récoltes de données (en ligne et hors ligne), la recherche questionne, de manière croisée, les instruments d’action publique en faveur des TPN (à travers les lois de réforme, plans d’actions stratégiques et mesures incitatives comme les Programmes d’Investissement d’Avenir), les processus de professionnalisation des acteurs et services en charge de leur mise en œuvre (ici, les ingénieurs pédagogiques dans les Services Aniversitaires d’Appui à la Pédagogie) et les dynamiques de changement instituées en contexte (par l’interdépendance, ici, entre les autorités de tutelle, les directions d’établissement et responsables des stratégies locales de TPN ainsi que les ingénieurs pédagogiques au sein des SUAP).
De façon transversale, le programme de recherche qui structure la présente note de synthèse a pour objectif de contribuer à différents questionnements des Sciences de l’Education et de la Formation : l’analyse de l’évolution des systèmes éducatifs, l’analyse de l’évolution des métiers et des professionnels (nouveaux, anciens, émergents) de l’éducation et de la formation, les conséquences engendrées par la diffusion des technologies numériques dans cet ensemble.
Auteur(s) de la recherche
Julie Denouël
Champ professionnel
Action publique dans l’enseignement supérieur
Une soirée sur la difficile question du non recours organisée par les étudiants du master F2TD
Description
Non recours à ses droits, non recours à la formation, non recours au dispositions locales pour l'accès à la culture .... Telle est la problématique qui hante aujourd'hui les politiques publiques et occupe le devant de la scène dans l'activité des chargés de projets et de développement, des professionnels de la formation et de l'accompagnement
Tel était le thème choisi par les étudiants et étudiantes du Master 2 , Formation, travail, territoires et développement (F2TD) , ce mardi 31 mai pour la rencontre "étudiants-diplômés, professionnels" (RED) qu'ils ont oragnisée encollaboration avec le Service d'Orientation et d'Insertion Professionnelle (SOIP) de l'université de Lorraine.
Une rencontre trés animée qui a rassemblé pas moins de 60 personnes : professionnels en exercice, anciens et futurs étudiants de la filière des métiers de la formation.
Au menu : ateliers pour réfléchir ensemble et éborer des "solutions", échanges ponctués par les slams percutants de Frédéric Tiburce et restitués en dessins par Sitti Soihaba.
Et en parrallèle, des articles écrits par les étudiants et publiés sur Riposte éducative (https://www.innovation-pedagogique.fr/article14881.html) et Octet-lab (https://octet-lab.eu/?RechercheetPedagogie)
Une soirée décidément trés riche, une de ces soirées qui constituent, à n'en pas douter, le creuset dans lequel se nouent les collaborations de demain sur nos territoires.
Merci à nos étudiants et étudiantes qui n'ont pas ménagé leur peine pour que cet évévément soit une reussite
Début de l'événement
31.05.2023 - 14:00
Fin de l'événement
31.05.2023 - 18:00
Site Web
https://factuel.univ-lorraine.fr/node/23601?pk_campaign=pers_23628&pk_kwd=node/23601_dernieresinfos_titre
Description
La veille de la bibliothèque de l'IIPE propose une sélection d'actualités nationales et internationales sur la planification et la gestion de l’éducation. Cette page rassemble articles de presse, actualités des ministères de l’éducation, rapports, publications, ressources en ligne, etc. Les thématiques présentées reflètent les priorités stratégiques et les programmes de recherche de l’IIPE. Vous pouvez consulter le catalogue de la bibliothèque pour accéder à plus de ressources.
Description
Afin de saisir en profondeur les conditions de mise en œuvre des dispositifs de formations professionnelles hybrides ainsi que les caractéristiques des acteurs qui s’y insèrent, une enquête qualitative sur la base d’entretiens individuels avec des apprenants, des formateurs et des ingénieurs pédagogiques a été menée par l’HESAM Université et le CNAM, à la demande du Réseau Emplois Compétences.
Ce webinaire a été l’occasion d’évoquer plusieurs questions, parmi lesquelles : Quelles sont les stratégies de déploiement de la formation hybride (et de conduite du changement) dans les organismes de formation ? Quelles sont les pratiques qui sous-tendent l’hybridation de la formation ? Quel est le rôle des ingénieurs pédagogiques, des formateurs et des apprenants (implications dans la définition de la stratégie, accompagnement) dans la construction du contenu et le fonctionnement de l’action de formation ? In fine, à qui profite l’hybridation des formations professionnelles ?
Description
Wébinaire Formation et citoyenneté : comment penser nos enseignements par Christelle Lison
Ce wébinaire est proposé dans le cadre de la Semaine de la Pédagogie organisée par le Lab'UA de l'université d'Angers.
Christelle Lison, professeure à l'université de Sherbrooke, le présente et répond aux questions des auditeurs
