Décret du 27 décembre 2023 relatif à la validation des acquis de l'expérience
Champ Date
01.02.2024
Description
Le texte prévoit les modalités de mise en œuvre des actions permettant la validation des acquis de l'expérience et précise les missions du groupement d'intérêt public « France VAE » notamment dans la mise en œuvre du service dématérialisé permettant aux candidats de débuter leurs démarches en vue de l'obtention d'une certification. Il précise notamment les modalités de collecte, de traitement et d'échange des informations et des données à caractère personnel nécessaires à l'orientation des personnes et au suivi du parcours des candidats à la validation des acquis de l'expérience. Enfin, le texte prévoit que lorsque l'employeur de l'apprenti est un groupement d'employeur, le nombre d'entreprises d'accueil autres que celle qui l'emploie ne peut être supérieur à trois au cours de l'exécution d'un même contrat d'apprentissage.
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- évolution (contexte)
Discussion, démarches d'audit et de certification de la qualité en formation continue - Education et socialisation
Champ Date
10.12.2023
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- article (scient.)
Emploi et questions sociales dans le monde - Tendances 2024 /OIT
Champ Date
01.02.2024
Description
Le chômage et le déficit d'emplois sont tous deux tombés sous les niveaux d'avant la pandémie, mais le chômage mondial augmentera en 2024, et l'accroissement des inégalités et la stagnation de la productivité sont des causes de préoccupation, selon le rapport de l’OIT « Emploi et questions sociales dans le monde : Tendances 2024 ».
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- rapport
Enjeux sociétaux et pédagogiques de l'IA / FFOD (avec Denis Cristol - Raphaël Grasset)
Champ Date
01.02.2024
Description
Premier webinaire de cette année de 2024 avec Raphaël GRASSET, Entrepreneur, Chercheur et Enseignant en sciences cognitives Denis CRISTOL, Dirigeant, Apprendre autrement, (Consultant en apprenance collective)
Animé par Loic TOURNEDOUET, directeur de projets, AFPA
Animé par Loic TOURNEDOUET, directeur de projets, AFPA
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- contribution (débat)
Fabrique à communs des tiers-lieux - Movilab
Champ Date
10.01.2024
Description
La Fabrique à communs des tiers-lieux est un collectif. Elle rassemble et fédère les invididus qui cherchent à produire des solutions et des services aux commoners et commoneuses des tiers-lieux avec une approche centrée sur les usages, productive et pragmatique. Le collectif se met au service des acteurs des tiers-lieux qui souhaitent favoriser le développement des communs. Le collectif peut être interpeller et ses membres établissent comment mobiliser leurs compétences de conception, d'animation communautaire et d'ingénierie de projets pour répondre aux sollicitations. Le fonctionnement et les projets sont cofinancés par les acteurs des tiers-lieux qui soutiennent et s’impliquent dans le déploiement de la feuille de route. La feuille de route et la stratégie sont réinterrogées et mises à jour tous les ans avec les autres acteurs de l’écosystème tiers-lieux.
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IA pour les enseignants : un manuel ouvert, préface de la seconde édition
Champ Date
22.01.2024
Description
Ce guide, sous licence Creative Commons, écrit notamment par Colin de la Higuera pour la Chaire Unesco RELIA est un des livrables du projet Erasmus + Artificial Intelligence for and by teachers . Il s’interroge sur l’intégration de l’IA dans l’éducation bien avant l’ouragan ChatGPT. Déjà, les auteurs soulignaient l’omniprésence de l’IA, dans le quotidien des enseignants et des élèves à travers l’utilisation d’outils numériques tels que les moteurs de recherche, les systèmes de gestion de l’apprentissage ou de traitement automatique du langage naturel.
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- transformation (pratique)
Ici, nous cultivons l’esprit critique en situation critique. Quand l’émancipation ne fait pas bon ménage avec la solidarité, article paru dans "Pratiques de Formation"
Champ Date
01.09.2023
Description
Le présent article fait écho à l’un des axes de questionnement de ce numéro de Pratiques de formation/Analyses qui nous invite à réfléchir aux tensions et aux difficultés pratiques que traversent les expériences contemporaines d’éducation populaire. L’ethnographie « au long cours » que nous menons, depuis 2015, au sein du village sud-girondin d’Uzeste, nous a en effet amené à considérer le répertoire des complications rencontrées par les acteurs collectifs de la Compagnie Lubat et d’Uzeste musical (UZM) dans leur volonté de mettre en œuvre une forme singulière d’« éducation populaire locale par les arts ».
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- article (scient.)
La formation, champ de recherche Numéro de la revue Savoirs Coordonné par Olivier Las Vergnas et Philippe Carré
Champ Date
11.03.2024
Description
Savoirs a publié un double numéro à l'occasion des 20 ans de la revue
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- article (scient.)
L’éducation populaire : une école de l’émancipation ?
Champ Date
04.05.2025
Description
Diversité est une revue d’interface semestrielle dans le champ des sciences humaines et sociales et plus particulièrement de la recherche en éducation. Créée en 1973 sous le titre Migrants formation, puis Ville, école et intégration (VEI), elle est aujourd’hui portée et éditée par l’Institut français de l’éducation (IFÉ) de l’ENS de Lyon.
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- article (scient.)
Les compétences collaboratives et leur développement en formation d'adultes - Thèse - Thot Cursus
Champ Date
21.02.2024
Description
une mise à jour de l'article de Thot cursus
Cette thèse conséquente de 425 pages a été réalisée au CREAD par Elzbieta Sanojca sous la direction de Jérôme Eneau. Elle croise deux questions essentielles celle du collectif et celle de la formation hybride. 8 chapitres la composent, que nous allons résumer.
Cette thèse conséquente de 425 pages a été réalisée au CREAD par Elzbieta Sanojca sous la direction de Jérôme Eneau. Elle croise deux questions essentielles celle du collectif et celle de la formation hybride. 8 chapitres la composent, que nous allons résumer.
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- article (scient.)
Les Open Badges au Cnam Pays de la Loire, épisode 1 : Premières hypothèses de travail et premiers badges - Living lab Cnam
Champ Date
07.12.2023
Description
En novembre 2021, le Conservatoire national des arts et métiers (Cnam) des Pays de la Loire a démarré un projet d’innovation pédagogique qui avait pour objectif d’expérimenter la mise en place des Open Badges* dans des dispositifs de formation en alternance.
Ces open badges devaient permettre une nouvelle forme de reconnaissance pour les alternants, ce qui allait notamment faciliter leur employabilité.
En effet, le Cnam Pays de la Loire voulait reconnaitre à ses alternants leur capacité à Apprendre à apprendre, leur culture du numérique et également leur engagement écocitoyen. Ces capacités ou compétences, que l’on nomme aujourd’hui “transverses” ou aussi “soft skills”, peuvent être travaillées en formation, mais ne font rarement partie du référentiel des diplômes.
Ces open badges devaient permettre une nouvelle forme de reconnaissance pour les alternants, ce qui allait notamment faciliter leur employabilité.
En effet, le Cnam Pays de la Loire voulait reconnaitre à ses alternants leur capacité à Apprendre à apprendre, leur culture du numérique et également leur engagement écocitoyen. Ces capacités ou compétences, que l’on nomme aujourd’hui “transverses” ou aussi “soft skills”, peuvent être travaillées en formation, mais ne font rarement partie du référentiel des diplômes.
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- retour expérience
Nouvelles formes d’expertise dans une société en transition - Innovation Pédagogique et transition
Champ Date
20.03.2024
Description
Un article (en cours) qui reprend l’intervention de Mael Loquais maître de conférence en sciences de l’éducation - formation des adultes à l’université de Lorraine autour d’Expertise d’usage et pouvoir d’agir à la 4éme matinée Agora pro
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- contribution (débat)
OCTET LAB : BazaR
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OCTET LAB : Veillescientifique
Champ Date
31.07.2023
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OCTET LAB : Veille sur les transformations en �ducation et formation des adultes
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OCTET LAB : Veille sur les transformations en �ducation et formation des adultes
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OCTET LAB : Veille sur les transformations en �ducation et formation des adultes
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- article (scient.)
Ouvrage : L'accompagnement des transitions professionnelles : un monde en soi ? Institutions, métiers, expériences - Gonnet, A - Lima, L - Carloni, P- et.al.
Champ Date
01.02.2024
Description
Par-delà sa pluralité interne (acteurs, pratiques, dispositifs, publics, terminologies professionnelles…), l’accompagnement des transitions professionnelles constitue un monde social et professionnel en soi, au sein duquel circulent un certain nombre de représentations, de principes d’action, de modes de fonctionnement, d’outils, de ressources et d’individus – professionnels ou non –, et dont les contours sont relativement perceptibles – bien qu’amovibles. C’est ainsi que ce monde, à mesure qu’il prend forme et s’étend, semble comme absorber dans son giron des domaines et enjeux autrefois davantage distincts : la santé, le travail social, la création d’entreprise ou encore la formation dans son ensemble (initiale, continue, professionnelle, universitaire). L’examen de la série d’expériences rencontrées par celles et ceux qui vivent et/ou accompagnent des transitions professionnelles tend effectivement à donner corps à cette hypothèse. Il invite alors à documenter finement ce monde afin de passer d’un monde en soi (existant de fait) à un monde pour soi, c’est-à-dire conscient de soi et donc susceptible de nourrir un regard critique et réflexif.
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- transformation (pratique)
Pratiques pédagogiques de l'éducation populaire : histoires et actualités d'un projet politique
Champ Date
22.03.2025
Description
Revue Tréma avec le numéro spécial sur l'éducation populaire
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- article (scient.)
Rapport 2023 : usage des fonds de la formation professionnelle / France Compétences
Champ Date
23.01.2024
Description
France compétences, publie ce jour, le rapport 2023 sur l’usage des fonds qui s’inscrit dans le cadre de la mission de veille, d’observation et de transparence des coûts et des règles de prise en charge en matière de formation professionnelle confiée à France compétences. Le RUF alimente la décision publique sur la base d’une information fiable et synthétique concernant les grands dispositifs de formation professionnelle pour en améliorer l'efficacité et la qualité. Il s’adresse prioritairement aux acteurs du système de la formation professionnelle et ceux de l'orientation professionnelle et de l'emploi. Édité chaque année, le rapport sur l’usage des fonds s’inscrit progressivement comme l’un des repères du champ de la formation professionnelle.
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- rapport
Répartition des contributions légales à la formation professionnelle et à l'alternance au titre 2024 / Centre Inffo
Champ Date
01.02.2024
Description
Trois délibérations du conseil d’administration de France compétences fixent les taux et modalités de la répartition des contributions légales des employeurs pour la formation professionnelle et l’alternance.
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- évolution (contexte)
Revue Formation Emploi : Les référentiels à l'épreuve de leurs usages entre travail et formation
Champ Date
01.02.2024
Description
On interroge ici la construction et l’usage des référentiels. Omniprésents dans les mondes de la formation, du travail et de l’emploi, ils ne font pourtant qu’en partie référence, comme l’illustrent la conception des référentiels des diplômes du ministère de l’Agriculture ; la co-construction d’un référentiel de compétence pour les Écoles de la deuxième chance ; les démarches dérogatoires pour la création accélérée de certifications pour des « métiers en émergence ou en forte évolution » ; les usages des référentiels dans la médiation numérique, l’informatique ou la protection sociale, ou encore dans la validation des acquis de l’expérience (VAE) à l’université.
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- article (scient.)
Veille Institut international de planification de l'éducation | IIPE-UNESCO
Champ Date
07.03.2024
Description
La veille de la bibliothèque de l'IIPE propose une sélection d'actualités nationales et internationales sur la planification et la gestion de l’éducation. Cette page rassemble articles de presse, actualités des ministères de l’éducation, rapports, publications, ressources en ligne, etc. Les thématiques présentées reflètent les priorités stratégiques et les programmes de recherche de l’IIPE. Vous pouvez consulter le catalogue de la bibliothèque pour accéder à plus de ressources.
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- rapport
Webinaire : les formations continues hybrides / France Stratégie
Champ Date
28.11.2023
Description
Afin de saisir en profondeur les conditions de mise en œuvre des dispositifs de formations professionnelles hybrides ainsi que les caractéristiques des acteurs qui s’y insèrent, une enquête qualitative sur la base d’entretiens individuels avec des apprenants, des formateurs et des ingénieurs pédagogiques a été menée par l’HESAM Université et le CNAM, à la demande du Réseau Emplois Compétences.
Ce webinaire a été l’occasion d’évoquer plusieurs questions, parmi lesquelles : Quelles sont les stratégies de déploiement de la formation hybride (et de conduite du changement) dans les organismes de formation ? Quelles sont les pratiques qui sous-tendent l’hybridation de la formation ? Quel est le rôle des ingénieurs pédagogiques, des formateurs et des apprenants (implications dans la définition de la stratégie, accompagnement) dans la construction du contenu et le fonctionnement de l’action de formation ? In fine, à qui profite l’hybridation des formations professionnelles ?
Ce webinaire a été l’occasion d’évoquer plusieurs questions, parmi lesquelles : Quelles sont les stratégies de déploiement de la formation hybride (et de conduite du changement) dans les organismes de formation ? Quelles sont les pratiques qui sous-tendent l’hybridation de la formation ? Quel est le rôle des ingénieurs pédagogiques, des formateurs et des apprenants (implications dans la définition de la stratégie, accompagnement) dans la construction du contenu et le fonctionnement de l’action de formation ? In fine, à qui profite l’hybridation des formations professionnelles ?
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- transformation (pratique)
Webinaire Formation et citoyenneté / Christelle Lison / Lab'UA Université Angers
Champ Date
01.02.2024
Description
Wébinaire Formation et citoyenneté : comment penser nos enseignements par Christelle Lison
Ce wébinaire est proposé dans le cadre de la Semaine de la Pédagogie organisée par le Lab'UA de l'université d'Angers.
Christelle Lison, professeure à l'université de Sherbrooke, le présente et répond aux questions des auditeurs
Ce wébinaire est proposé dans le cadre de la Semaine de la Pédagogie organisée par le Lab'UA de l'université d'Angers.
Christelle Lison, professeure à l'université de Sherbrooke, le présente et répond aux questions des auditeurs
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- contribution (débat)