Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : une approche sociologique critique
Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : une approche sociologique critique
Description
Habilitation à Diriger des Recherches (soutenue à l'Université Rennes 2) :Transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : une approche sociologique critique, à l’université Rennes 2, le 17 mars 2023
(extrai du résumé de la note de synthèse)
La note de synthèse est distribuée en cinq chapitres. Le premier porte un regard réflexif sur le parcours de recherche pluridisciplinaire engagé depuis la thèse et les différentes perspectives au travers desquelles le numérique a été abordé, en objectivant les conditions de production institutionnelles, académiques et épistémiques des différents objets, terrains et voies de problématisation. Les quatre chapitres suivants abordent successivement le positionnement scientifique, le cadre de recherche, l’heuristique des résultats produits et les perspectives ultérieures. Ils précisent et discutent les composantes de l’approche sociologique critique de l’instrumentation de l’action publique à partir de laquelle, actuellement, nous étudions les transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Ce cadre paradigmatique, cet appareil épistémo-théorique et ce terrain d’études constituent la base de travail d’un programme de recherche de long terme, visant l’examen comparé des transformations numériques du travail, des métiers et des organisations dans divers champs professionnels de l’enseignement, de la formation et de l’action socioéducative relevant du service public.[...]
(extrai du résumé de la note de synthèse)
La note de synthèse est distribuée en cinq chapitres. Le premier porte un regard réflexif sur le parcours de recherche pluridisciplinaire engagé depuis la thèse et les différentes perspectives au travers desquelles le numérique a été abordé, en objectivant les conditions de production institutionnelles, académiques et épistémiques des différents objets, terrains et voies de problématisation. Les quatre chapitres suivants abordent successivement le positionnement scientifique, le cadre de recherche, l’heuristique des résultats produits et les perspectives ultérieures. Ils précisent et discutent les composantes de l’approche sociologique critique de l’instrumentation de l’action publique à partir de laquelle, actuellement, nous étudions les transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Ce cadre paradigmatique, cet appareil épistémo-théorique et ce terrain d’études constituent la base de travail d’un programme de recherche de long terme, visant l’examen comparé des transformations numériques du travail, des métiers et des organisations dans divers champs professionnels de l’enseignement, de la formation et de l’action socioéducative relevant du service public.[...]
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
(extrai du résumé de la note de synthèse)
[...]
Au sein de ce programme de recherche, l’enseignement supérieur public s’est révélé un terrain d’études intéressant car, depuis le début des années 2000, il est l’objet de réformes qui affectent en profondeur la gouvernance, le pilotage, l’organisation et le financement des institutions universitaires et, à travers elles, les activités de recherche et de formation académiques. Promues par l’Union européenne et les gouvernements français qui se sont succédés à la tête de l’État durant ces vingt dernières années, ces réformes s’accordent avec des objectifs non seulement de changement mais, plus largement, de reconfiguration du système universitaire en de multiples niveaux, à la fois institutionnel, organisationnel, managérial, économique et professionnel. En regard des travaux qui, dans ce contexte de réforme, ont questionné l’évolution de l’enseignement supérieur sur son volet scientifique, mes recherches sont centrées sur le volet formation/enseignement et examinent la manière dont les politiques et les stratégies de transformation pédagogique numérique (TPN) contribuent également à ces processus de reconfiguration multidimensionnelle du système universitaire et des organisations académiques qui le constituent. Conduite à partir d’enquêtes qualitatives, principalement ethnographiques, qui conjuguent différentes techniques de récoltes de données (en ligne et hors ligne), la recherche questionne, de manière croisée, les instruments d’action publique en faveur des TPN (à travers les lois de réforme, plans d’actions stratégiques et mesures incitatives comme les Programmes d’Investissement d’Avenir), les processus de professionnalisation des acteurs et services en charge de leur mise en œuvre (ici, les ingénieurs pédagogiques dans les Services Aniversitaires d’Appui à la Pédagogie) et les dynamiques de changement instituées en contexte (par l’interdépendance, ici, entre les autorités de tutelle, les directions d’établissement et responsables des stratégies locales de TPN ainsi que les ingénieurs pédagogiques au sein des SUAP).
De façon transversale, le programme de recherche qui structure la présente note de synthèse a pour objectif de contribuer à différents questionnements des Sciences de l’Education et de la Formation : l’analyse de l’évolution des systèmes éducatifs, l’analyse de l’évolution des métiers et des professionnels (nouveaux, anciens, émergents) de l’éducation et de la formation, les conséquences engendrées par la diffusion des technologies numériques dans cet ensemble.
[...]
Au sein de ce programme de recherche, l’enseignement supérieur public s’est révélé un terrain d’études intéressant car, depuis le début des années 2000, il est l’objet de réformes qui affectent en profondeur la gouvernance, le pilotage, l’organisation et le financement des institutions universitaires et, à travers elles, les activités de recherche et de formation académiques. Promues par l’Union européenne et les gouvernements français qui se sont succédés à la tête de l’État durant ces vingt dernières années, ces réformes s’accordent avec des objectifs non seulement de changement mais, plus largement, de reconfiguration du système universitaire en de multiples niveaux, à la fois institutionnel, organisationnel, managérial, économique et professionnel. En regard des travaux qui, dans ce contexte de réforme, ont questionné l’évolution de l’enseignement supérieur sur son volet scientifique, mes recherches sont centrées sur le volet formation/enseignement et examinent la manière dont les politiques et les stratégies de transformation pédagogique numérique (TPN) contribuent également à ces processus de reconfiguration multidimensionnelle du système universitaire et des organisations académiques qui le constituent. Conduite à partir d’enquêtes qualitatives, principalement ethnographiques, qui conjuguent différentes techniques de récoltes de données (en ligne et hors ligne), la recherche questionne, de manière croisée, les instruments d’action publique en faveur des TPN (à travers les lois de réforme, plans d’actions stratégiques et mesures incitatives comme les Programmes d’Investissement d’Avenir), les processus de professionnalisation des acteurs et services en charge de leur mise en œuvre (ici, les ingénieurs pédagogiques dans les Services Aniversitaires d’Appui à la Pédagogie) et les dynamiques de changement instituées en contexte (par l’interdépendance, ici, entre les autorités de tutelle, les directions d’établissement et responsables des stratégies locales de TPN ainsi que les ingénieurs pédagogiques au sein des SUAP).
De façon transversale, le programme de recherche qui structure la présente note de synthèse a pour objectif de contribuer à différents questionnements des Sciences de l’Education et de la Formation : l’analyse de l’évolution des systèmes éducatifs, l’analyse de l’évolution des métiers et des professionnels (nouveaux, anciens, émergents) de l’éducation et de la formation, les conséquences engendrées par la diffusion des technologies numériques dans cet ensemble.
Auteur(s) de la recherche
Julie Denouël
Champ professionnel
Action publique dans l’enseignement supérieur
Thématique
Innovation organisationnelle
Auteur de la fiche
ES
« Le non-recours : comprendre pour mieux en sortir », une problématique à co-construire
« Le non-recours : comprendre pour mieux en sortir », une problématique à co-construire
Description
Les trois textes qui suivent, écrits par des étudiants du Master 2 F2TD (promotion 2022-2023, Université de Lorraine), constituent des développements problématisés de la notion de non-recours.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....
Auteur(s) de la recherche
Elodie Chassard, Elodie Rigaud, Séverine Thiery, Marine Ripart, Juliette Tanzi, Yasmine Bachene, Charlène Bordoz, Thomas Ten Berge, Sitti-Amina Soibaha, Samira Vigilant, Yepiena Yeo
Auteur de la fiche
Charlène Bordoz
Fichier : Dossier_NonRecours.docx
Télécharger
Quel partage de cette ressource ?
Je ne sais pas
Accompagner la « transformation digitale » : du flou des discours à la réalité des mises en œuvre
Accompagner la « transformation digitale » : du flou des discours à la réalité des mises en œuvre
Description
Cette recherche aborde la notion de " transformation digitale" en s'intéressant à la manière dont les mutations sont présentées et accompagnées auprès des salariés, dans un contexte à la fois d’omniprésence de ce terme et d’imprécision sur ce qu’il recouvre, d’articulation entre enjeux macro- et micro-économiques et de discours contradictoires sur les effets des technologies en matière d’emploi, de qualifications et d’organisation du travail.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Au-delà des discours, que signifie concrètement mettre en œuvre la « transformation digitale », termes couramment utilisés dans le langage managérial, au sein d’une entreprise ? Nous proposons des éléments de réponse à partir du cas d’une multinationale ayant fait de la digitalisation un axe stratégique et de communication fort. Nous y avons interrogé une quinzaine d’acteurs en charge de la digitalisation, dits « acteurs relais » (« ambassadeurs », « diffuseurs du numérique », etc.), ainsi qu’une quinzaine de managers de proximité opérationnels. Notre analyse permet d’identifier différents registres discursifs utilisés par ces acteurs, qui révèlent des représentations du numérique, mais aussi des modes d’action différents. La transformation digitale est ainsi une affaire tour à tour d’état d’esprit, de familiarisation avec les outils ou d’évolution de pratiques de travail. Chez les managers de proximité, la digitalisation est avant tout un moyen d’atteindre des objectifs managériaux et s’inscrit dans les logiques productives existantes. En analysant la manière dont ces registres discursifs s’articulent et se traduisent dans des actions concrètes, et comment ils sont parfois utilisés de façon à légitimer le rôle des différents acteurs impliqués, nous montrons, pour autant, que l’absence de sens partagé, de reconnaissance et de régulation organisationnelle autour de la digitalisation donne lieu à des tensions, voire à un risque d’usure des acteurs et de leur capacité à construire de la continuité et du sens autour d’une injonction finalement floue et peu ancrée dans l’organisation.
Auteur(s) de la recherche
Marie Benedetto-Meyer, Anca Boboc
Public concerné par l'étude
menagers
Champ professionnel
Formation en entreprise
Thématique
Pratiques des acteurs
Autre thématique
Transformation numérique
Adresse web de la ressource
https://www.cairn.info/revue-travail-et-emploi-2019-3-page-93.htm
Auteur de la fiche
ES
Développer des compétences collaboratives en enseignement supérieur
Développer des compétences collaboratives en enseignement supérieur
Description
Il s'agit d'une communication qui présente les résultats d’une recherche doctorale sur les compétences collaboratives et leur développement en formation des adultes. A partir d’une analyse des activités collaboratives, elle explicite le terme « compétences collaboratives » et décrit des contextes pédagogiques propices à leur développement. L’article croise l’apport théorique sur les processus collaboratifs avec les données empiriques issues de l’étude de cas d’une formation professionnalisante : « Animacoop, animer un projet collaboratif ». La modélisation de l’ingénierie de formation propose une approche transversale des compétences collaboratives, développées par des activités collectives dans des environnements suffisamment riches, permettant de donner lieu à de multiples combinaisons.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
La transformation concerne l'intégration explicite des compétences collaboratives dans les programmes de formation. Sur ce point, il est souligné que devant une transversalité des compétences collaboratives, une transversalité des contextes éducatifs s'impose.
Le modèle ingénierique propose que "dans la phase de conception, un formateur pourrait s’appuyer sur la connaissance de l’ensemble des items des compétences collaboratives (microéléments) pour comprendre le processus en jeu lors du travail collaboratif. La prise en compte des éléments à travailler se traduira par la conception de situations d’apprentissage basées sur des activités collectives complexes propices à des combinaisons de compétences en fonction des interactions et interdépendances construites au cours de l’activité. La dernière étape de la formation requiert une analyse réflexive de l’expérience de collaboration vécue par les apprenants par une expression libre sur le processus vécu et la progression observée ou un auto-positionnement".
Le modèle ingénierique propose que "dans la phase de conception, un formateur pourrait s’appuyer sur la connaissance de l’ensemble des items des compétences collaboratives (microéléments) pour comprendre le processus en jeu lors du travail collaboratif. La prise en compte des éléments à travailler se traduira par la conception de situations d’apprentissage basées sur des activités collectives complexes propices à des combinaisons de compétences en fonction des interactions et interdépendances construites au cours de l’activité. La dernière étape de la formation requiert une analyse réflexive de l’expérience de collaboration vécue par les apprenants par une expression libre sur le processus vécu et la progression observée ou un auto-positionnement".
Auteur(s) de la recherche
Elzbieta Sanojca
Public concerné par l'étude
Stagiaires de la formation professionnelle
Champ professionnel
Education citoyenne
Thématique
Pratiques éducatives
Adresse web de la ressource
https://www.innovation-pedagogique.fr/article5756.html
Auteur de la fiche
Elzbieta Sanojca
Quel partage de cette ressource ?
Creative Commons
Emancipation et communs
Emancipation et communs
Description
Travail en cours
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....
Auteur(s) de la recherche
En cours
Public concerné par l'étude
En cours
Champ professionnel
Acteurs des collectivités locales et de services publics de l'état en régions
Thématique
Pratiques des acteurs
Auteur de la fiche
ES
Quel partage de cette ressource ?
Je ne sais pas
Formation et territoire : des potentialités de développement en question
Formation et territoire : des potentialités de développement en question
Description
Il s'agit d'une recherche en immersion dans un terrain politique menée dans le cadre d'une thèse CIFRE de 2014 à 2018.
Elle mobilise les courants de l'analyse des politiques publiques, la sociologie interactionniste, et les théories du développement. En appui sur un choix de méthodologie de recherche coopérative, elle interroge ce qui se joue dans les dispositions, dynamiques et prescriptions de professionnalisation des formateurs au regard du développement territorial régional.
Thèse sous la direction d'Emmanuel Triby et Isabelle Houot.
https://cursus.edu/articles/42430/territoire-et-formation-des-potentialites-de-developpement-en-question-these-en-sciences-de-leducation-magali-roux
Elle mobilise les courants de l'analyse des politiques publiques, la sociologie interactionniste, et les théories du développement. En appui sur un choix de méthodologie de recherche coopérative, elle interroge ce qui se joue dans les dispositions, dynamiques et prescriptions de professionnalisation des formateurs au regard du développement territorial régional.
Thèse sous la direction d'Emmanuel Triby et Isabelle Houot.
https://cursus.edu/articles/42430/territoire-et-formation-des-potentialites-de-developpement-en-question-these-en-sciences-de-leducation-magali-roux
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....
Auteur(s) de la recherche
Magali Roux
Thématique
Contexte socio-economique
Adresse web de la ressource
http://www.theses.fr/2018LORR0064
Auteur de la fiche
Magali Roux
Quel partage de cette ressource ?
Autre partage
La reconversion professionnelle comme espace de transformation de soi
La reconversion professionnelle comme espace de transformation de soi
Description
Cette recherche, menée dans le cadre d'une thèse de doctorat en sciences de l'éducation et de la formation a eu pour objet d'observer les enjeux de la reconversion professionnelle sur la construction du sujet et sa biographie. Menés à partir du suivit longitudinale de six militaires en reconversion professionnelle, sur une période de 18 mois, ces travaux se sont déployés à partir de la réalisation de 4 entretiens organisés au cours de leur processus de reconversion.
Les différents entretiens et leur analyse permettent d'éclairer comment cette expérience s'articule avec les représentations et l'histoire anterieurement construites pour produire de la connaissance.
La théorie du Mythe personnel, centrale dans ces travaux, permet de modéliser la reconstruction permanente des expériences passées et de comprendre de quelle manière, à travers la production d'une histoire personnelle, le sujet détermine, organise et rend possible la production de savoirs.
Les différents entretiens et leur analyse permettent d'éclairer comment cette expérience s'articule avec les représentations et l'histoire anterieurement construites pour produire de la connaissance.
La théorie du Mythe personnel, centrale dans ces travaux, permet de modéliser la reconstruction permanente des expériences passées et de comprendre de quelle manière, à travers la production d'une histoire personnelle, le sujet détermine, organise et rend possible la production de savoirs.
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Dans cette recherche, les transformations observées concernent la modification du récit autobiographique produit par les sujets à l'ocassion d'un changement - subi ou choisi - d'activité professionnelle. Plus généralement, elle porte un éclairage sur la capacité des sujets à faire face aux évènements, aux ruptures et aux multiples crises à l'origine de perte de sens ou de désorientation, en se réinventant à partir d'une nouvelle lecture des expériences passées, conduisant à la production d'une nouvelle histoire de soi.
Auteur(s) de la recherche
Richard Solti
Public concerné par l'étude
Adultes en reconversion professionnelle
Champ professionnel
Reconversion professionnelle
Thématique
Contexte socio-economique
Adresse web de la ressource
https://www.teraedre.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=67314
Auteur de la fiche
Richard Solti
LA VALEUR DE LA MEDIATION DU CONTE EN SITUATION D’HYPERMODERNITE
LA VALEUR DE LA MEDIATION DU CONTE EN SITUATION D’HYPERMODERNITE
Description
Décrire succinctement la recherche : son objectif ; des matériaux et des méthodes ; des résultats de l'étudeLe travail de recherche que je veux mener s’inscrit dans la continuité d’une part, de mes implications socio-éducatives dans les quartiers prioritaires de l’agglomération nancéenne depuis plus de 20 ans, et d’autre part, de ma pratique artistique du métier de conteur concomitante à ma formation initiale dans le champ des Nouvelles Technologies de l’Information et de Communication (NTIC). et des conclusions.
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....Projetthesechyc013042022.pdf (1.0MB)
Auteur(s) de la recherche
Chyc Polhit MAMFOUMBI
Thématique
Pratiques éducatives
Adresse web de la ressource
http://www.chyc.fr
Auteur de la fiche
Chyc Polhit MAMFOUMBI
Quel partage de cette ressource ?
Je ne sais pas
La valorisation des apprentissages entre jeunes apprentis et adultes expérimentés en formation
La valorisation des apprentissages entre jeunes apprentis et adultes expérimentés en formation
Description
Ce projet de recherche vise à éclairer comment les stagiaires de la formation (les apprentis/les expérimentés) négocient les différentes formes de savoirs pour faire évoluer leur apprentissage et leurs dispositions à la professionnalisation ?
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
En partant du principe que la part sociale de la professionnalisation s’affaiblit dans un contexte d’accélération, ce travail montre que le moment clé de la construction de sa professionnalité se replie davantage dans l’intime des sujets agissant alors qu'auparavant, il se jouait dans l’appartenance aux collectifs institués.
Auteur(s) de la recherche
Elzbieta Sanojca et Emmanuel Triby
Public concerné par l'étude
Etudiants en alternance (les apprentis/les expérimentés)
Champ professionnel
Ingénierie de la formation
Auteur de la fiche
Elzbieta Sanojca
Numéro thématique "Pensée transformation" de la revue polonaise "Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne "
Numéro thématique "Pensée transformation" de la revue polonaise "Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne "
Description
Le contenu du numéro thématique est consacré à une réflexion sur « la pensée transformation ». Cela en lien avec les processus de professionnalisation, et plus généralement, avec les transformations simultanées des activités et des sujets par et dans les activités. 15 articles rédigés en français et/ou polonais sont structurés en trois parties :
- études et discours ; travaux de recherche ; discussion/polémiques/critiques où se trouvent les articles qui analysent les différents aspects du paradigme de la transformation;
- articles produits sur la base de matériaux de recherches qualitatives; ils portent sur ľanalyse des dynamiques des activités et des transformations en cours ďaction;
- articles qui entreprennent des discussions avec les concepts abordés dans ce numéro :ces articles sont préparés sur la base des rencontres et sur ľanalyse de discours décrivant les circonstances des flux intellectuels entre deux cultures de pensée : française et polonaise
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Les coordonnateurs et auteurs de ce numéro font l’hypothèse que le mouvement contemporain de professionnalisation affectant l’enseignement supérieur peut réactiver toutes les questions liées au statut des transformations dans le rapport que l’homme entretient avec le monde, et avec lui-même vivant et agissant :
- Les différents environnements de l’être humain se transforment de façon continue : même les « sciences de la terre » font l’hypothèse de transformations certes plus lentes, mais fondamentales pour approcher le monde objet d’action ;
- Un grand nombre des activités humaines s’analysent précisément comme des activités de transformation du monde, se distinguant par les objets sur lesquels elles prétendent agir, ce qui fonde tout à la fois les disciplines professionnelles (les techniques ou disciplines de transformation du monde) et les disciplines académiques se donnant précisément comme objet la connaissance des objets de transformation (sciences dites « exactes ») ;
- Avec la tertiarisation des activités et le développement des ‘métiers de l’humain’, un grand nombre de disciplines se donnent même comme objet la trans-formation des sujets en activité : sciences de l’éducation, sciences de la communication, sciences du management, intervention sociale etc. ;
- Enfin en agissant et en transformant le monde, les sujets humains se trans-forment eux-mêmes et ces transformations sont le plus souvent silencieuses.
Sommaire :
- Entrer dans la « pensée transformation »/Jean-Marie Barbier, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.01
- Action professionnelle et pensée transformation/Jean-Marie Barbier/DOI: 10.18778/2450-4491.13.04
- Les transformations et leurs dominantes: entre dynamique et structure de la processualité/ Lech Witkowski/DOI: 10.18778/2450-4491.13.06
- (Re)conceptualisation de la différence dans le contexte de l’identité du sujet agissant/Anna Walczak/ DOI: 10.18778/2450-4491.13.07)
- Repérer les dynamiques de changement déjà présentes lors de demandes d’aide /Martine Dutoit/ (DOI: 10.18778/2450-4491.13.08
- Transformer les perceptions avant d’engager l’action/Marie Jasmine Hyppolit/DOI: 10.18778/2450-4491.13.09
- Construire une situation d’action policière après les attentats terroristes: une transformation durable des cultures d’interprétation et de l’expérience collective/Myriam Léonard/DOI: 10.18778/2450-4491.13.10
- Le sens des transformations et les transformations du sens : les changements du sens de l’activité à l’échelle biographique/Daniela Rodriguez/DOI: 10.18778/2450-4491.13.11
- Transformations dans les interactions: l’exemple des relations entre parents et enfants (LGBT+)/ Katarzyna Gajek/DOI: 10.18778/2450-4491.13.12
- Changer ses manières de faire agir autrui à l’occasion d’expériences significatives : le cas de managers/Kim Vu/DOI: 10.18778/2450-4491.13.13
- Transformation de la vie professionnelle des assistants familiaux : communication des expériences/Izabela Kamińska-Jatczak/DOI: 10.18778/2450-4491.13.14
- Sur « les flux intellectuels » : les rencontres de dialogue/Marcin Kafar, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.15
- Coupures transversales de professionnalisation : représen-tations versus transformations/Lech Witkowski/DOI: 10.18778/2450-4491.13.16
- Activité – création – émotions. Espaces de transformation et de synergie/ Halina Wróblewska/DOI: 10.18778/2450-4491-13.17
- Analyse transversale de l’activité – l’expérience significative de recherche/ Izabela Kamińska-Jatczak/DOI: 10.18778/2450-4491.13.18
- « Se préparer à ľaction » : un programme coordonné de recherche inspiré de la pensée-transformation piloté par la Chaire Unesco Institut Catholique de Paris/Jean-Marie Barbier, Martine Dutoit/DOI: 10.18778/2450-4491.13.19
- Penser transformations : les espaces de partage de l’approche épistémologique/Izabela Kamińska-Jatczak, Ewa Marynowicz-Hetka/DOI: 10.18778/2450-4491.13.20
Auteur(s) de la recherche
Jean-Marie Barbier et Ewa Marynowicz-Hetka (direction de ce numéro)
Autre thématique
Théorie de la transformation
Adresse web de la ressource
https://czasopismo.naukiowychowaniu.uni.lodz.pl/resources/html/articlesList?issueId=14280
Auteur de la fiche
ES
Fichier : LeNumeroThematiquePenseeTransformationD_fichier_ressource_01-intro.pdf
Télécharger
Quel partage de cette ressource ?
Je ne sais pas
Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions et ressourcerie
Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions et ressourcerie
Description
Dans le cadre d'un appel à projet, Le CRIE de Mouscron a lancé un projet nommé
"Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions" : comment penser demain pour y travailler dès aujourd'hui !
La prospective est encore très mal connue du grand public, et le plus souvent aussi des animateurices qui travaillent avec "les grands public". Animer des ateliers de prospective n'est pas évident. Les contextualiser selon les publics et rester dans les réalités du terrain (ce qui adviendra avec certitude) l'est encore moins.
Ce projet sera mené en 4 étapes avec l'aide d'expert.e.s durant l'année 2023.
VOIR LE SITE SUPPORT DU PROJET
Dans ce cadre je collecte des personnes et des ressources pour affiner le projet.
Votre aide aiderait grandement ce projet. Vous connaissez :
Grand merci pour votre aide, même modeste !
N'hésitez pas à m'envoyer un petit mail
Gatien Bataille, coordinateur du CRIE et pilote de ce
"Prospective : nouveaux enjeux, nouvelles formes d'actions" : comment penser demain pour y travailler dès aujourd'hui !
La prospective est encore très mal connue du grand public, et le plus souvent aussi des animateurices qui travaillent avec "les grands public". Animer des ateliers de prospective n'est pas évident. Les contextualiser selon les publics et rester dans les réalités du terrain (ce qui adviendra avec certitude) l'est encore moins.
Une ressourcerie autour de la prospective à destination des animateurices des territoires
Cette ressourcerie sous licence libre contiendra :- des déroulés d'animation,
- des outils pédagogiques,
- des kits de communication,
- des fiches techniques...
Ce projet sera mené en 4 étapes avec l'aide d'expert.e.s durant l'année 2023.
VOIR LE SITE SUPPORT DU PROJET
Dans ce cadre je collecte des personnes et des ressources pour affiner le projet.
Votre aide aiderait grandement ce projet. Vous connaissez :
- Personnes ressources : vous êtes ou connaissez des personnes ressources qui peuvent aider à penser, bonifier ce projet en proposant des ressources ou en pouvant répondre à des sollicitations ponctuelles ?
- Des méthodes d'animation : pour mener des ateliers de prospectives, imaginer demain ?
- Des données "tendance du monde actuel et à venir" : Pour ne pas travailler "hors sol", nous cherchons des données tangibles sur les tendances actuelles (climat/biodiversité/démocratie…) et sur ce qui adviendra (avec certitude et/ou avec encore un peu de marge d'action)
- …
Grand merci pour votre aide, même modeste !
N'hésitez pas à m'envoyer un petit mail
Gatien Bataille, coordinateur du CRIE et pilote de ce
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....
Auteur(s) de la recherche
Gatien Bataille
Thématique
Contexte socio-economique
Adresse web de la ressource
https://ferme.cooptic.be/prospectives/?PagePrincipale
Auteur de la fiche
Michel Briand
Quel partage de cette ressource ?
Creative Commons
Recherche et Expertise en Entrepreneuriat : quelle caractérisation des valeurs dans les processus entrepreneuriaux ?
Recherche et Expertise en Entrepreneuriat : quelle caractérisation des valeurs dans les processus entrepreneuriaux ?
Description
Recherche pluridisciplinaire autour des différentes formes de valeur et de valorisation présentes dans les processus entrepreneuriaux.
En appui sur des méthodologies coopératives, ce projet vise à comprendre et à donner à voir à la manière avec laquelle les processus entrepreneuriaux non seulement se fondent sur un certain nombre de valeurs mais aussi les reconfigurent chemin faisant. Il implique douze collègues dans presque autant d’institutions d’enseignement supérieur et de recherche de la Région Grand Est.
Le programme « Entrepreneuriat Grand Est » est soutenu par la Région pendant cinq ans à compter du 1er janvier 2020 pour créer une plateforme autour de l’entrepreneuriat.
L’objectif global de ce programme est de réaliser une cartographie des initiatives entrepreneuriales dans le Grand Est, de comprendre la trajectoire, les modes de financement et les dynamiques territoriales de l’entrepreneuriat. Notre groupe pluridisciplinaire, coordonné par Elen Riot, travaille sur l’axe des valeurs de l’entrepreneuriat. Il a pour ambition de revisiter les modèles théoriques et méthodologiques les plus prégnants sur cette question dans le domaine de l’entrepreneuriat.
En appui sur des méthodologies coopératives, ce projet vise à comprendre et à donner à voir à la manière avec laquelle les processus entrepreneuriaux non seulement se fondent sur un certain nombre de valeurs mais aussi les reconfigurent chemin faisant. Il implique douze collègues dans presque autant d’institutions d’enseignement supérieur et de recherche de la Région Grand Est.
Le programme « Entrepreneuriat Grand Est » est soutenu par la Région pendant cinq ans à compter du 1er janvier 2020 pour créer une plateforme autour de l’entrepreneuriat.
L’objectif global de ce programme est de réaliser une cartographie des initiatives entrepreneuriales dans le Grand Est, de comprendre la trajectoire, les modes de financement et les dynamiques territoriales de l’entrepreneuriat. Notre groupe pluridisciplinaire, coordonné par Elen Riot, travaille sur l’axe des valeurs de l’entrepreneuriat. Il a pour ambition de revisiter les modèles théoriques et méthodologiques les plus prégnants sur cette question dans le domaine de l’entrepreneuriat.
État de la recherche
En cours
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
....
Auteur(s) de la recherche
Groupe Valeurs du réseau REE
Auteur de la fiche
Magali Roux
Retour d’expérience du DESIR dans les DUNE, analyse autour de la coopération, de l’institution et du numérique dans l’enseignement supérieur à Rennes
Retour d’expérience du DESIR dans les DUNE, analyse autour de la coopération, de l’institution et du numérique dans l’enseignement supérieur à Rennes
Description
Analyse institutionnelle interne d’un projet PIA (Programmes d’investissements d’avenir) de Développement d’universités numériques expérimentales (DUNE) un article de Pascal Plantard.
"Le projet DESIR proposait une vision globale du changement, touchant de nombreux acteurs de la vie universitaire, à travers la création de structures novatrices : la Maison de la pédagogie – réseau des services d’appui à la pédagogie dans les établissements, le Living Lab – structure de collecte de données, d’accompagnement et d’évaluation scientifique s’appuyant sur les laboratoires du site rennais et, enfin, le Data Tank – espace de réflexion et d’expérimentation autour des Learning Analytics. Le projet DUNE-DESIR a mobilisé directement 41 personnes, 50 projets innovants et autant d’équipes pédagogiques et a touché, de près ou de loin, les 60 000 étudiants du site rennais. Pour cette brève contribution, je vais me concentrer sur le rôle la coopération, de l’institution et du numérique dans la transformation numérique de l’enseignement supérieur."
extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
"Le projet DESIR proposait une vision globale du changement, touchant de nombreux acteurs de la vie universitaire, à travers la création de structures novatrices : la Maison de la pédagogie – réseau des services d’appui à la pédagogie dans les établissements, le Living Lab – structure de collecte de données, d’accompagnement et d’évaluation scientifique s’appuyant sur les laboratoires du site rennais et, enfin, le Data Tank – espace de réflexion et d’expérimentation autour des Learning Analytics. Le projet DUNE-DESIR a mobilisé directement 41 personnes, 50 projets innovants et autant d’équipes pédagogiques et a touché, de près ou de loin, les 60 000 étudiants du site rennais. Pour cette brève contribution, je vais me concentrer sur le rôle la coopération, de l’institution et du numérique dans la transformation numérique de l’enseignement supérieur."
extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
" À l’occasion de ce projet, tous les acteurs ont été sensibilisés à l’intérêt d’articuler les champs de pratique et de recherche pour accéder à une meilleure compréhension des situations d’enseignement-apprentissage : ils en ont compris le potentiel pour le déploiement de leur pouvoir d’agir individuel et collectif. Les transformations, des représentations des missions et des métiers de l’université sont à l’œuvre."
extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
extrait de l'article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
Auteur(s) de la recherche
DESIR, article de Pascal Plantard dans Distances et Médiations des Savoirs
Public concerné par l'étude
EC
Champ professionnel
Université
Thématique
Pratiques des acteurs
Adresse web de la ressource
http://journals.openedition.org/dms/8626
Auteur de la fiche
Michel Briand
Quel partage de cette ressource ?
Creative Commons
Société et subjectivité. Transformations contemporaines
Société et subjectivité. Transformations contemporaines
Description
L’objectif principal de ce ouvrage collectif est de décrire et d’analyser les formes contemporaines de subjectivités, les manières dont le sujet s’approprie le monde dans une société de plus en plus marquée par un vaste procès d’individualisation.
Y ont contribués :
Marina D’Amato, Guy Bajoit, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain, Jean-Claude Kaufmann, Bernard Lahire, Daniel Mercure, Jan Spurk, Michel Wieviorka, Jean-Paul Willaime, Laurent Willemez.
https://journals.openedition.org/lectures/49328Compte rendu de Thiblault areilles (Liens socio)
Y ont contribués :
Marina D’Amato, Guy Bajoit, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain, Jean-Claude Kaufmann, Bernard Lahire, Daniel Mercure, Jan Spurk, Michel Wieviorka, Jean-Paul Willaime, Laurent Willemez.
https://journals.openedition.org/lectures/49328Compte rendu de Thiblault areilles (Liens socio)
État de la recherche
Terminé
Le cas échéant, quelles transformations ont été observées ? Quelle analyse a été faite ?
Ce livre porte sur les formes contemporaines de subjectivité, à savoir les manières dont le sujet s’approprie le monde dans une société de plus en plus marquée par l’individualisation : un sujet devenu la valeur première de nos sociétés, qui se veut auteur de son histoire, et dont il convient de tracer la genèse aux fins de mieux circonscrire les assises de ses traits de caractérisation de même que ses visées d’action.
Quelles sont les formes contemporaines de manifestations sociales du sujet? Quelles voies empruntent sa construction identitaire et comment celles-ci s’inscrivent-elles dans la reconfiguration en cours de ses modes d’action, d’agencement entre son espace public et privé, de ses rapports avec les nouvelles dynamiques institutionnelles, de ses formes de sociabilité, voire de son intimité ? Et aussi : quelles sont les différentes voies d’analyse sociale de la subjectivité ? Voilà autant de thèmes qui sont abordés dans ce livre.
Quelles sont les formes contemporaines de manifestations sociales du sujet? Quelles voies empruntent sa construction identitaire et comment celles-ci s’inscrivent-elles dans la reconfiguration en cours de ses modes d’action, d’agencement entre son espace public et privé, de ses rapports avec les nouvelles dynamiques institutionnelles, de ses formes de sociabilité, voire de son intimité ? Et aussi : quelles sont les différentes voies d’analyse sociale de la subjectivité ? Voilà autant de thèmes qui sont abordés dans ce livre.
Auteur(s) de la recherche
Sous la direction de : Daniel Mercure, Marie-Pierre Bourdages-Sylvain
Auteur de la fiche
ES